关注主体，科学创新

    “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”星海，这所年轻的学校，满怀寻本求真的热忱，开始了“关注主体、科学创新”的千里之行，踏上了特色办学的创新之路。

一、开展校园科技教育的必要性：

    “科学技术是第一生产力。”深化科技教育，不仅是特色办学的需要，更是素质发展的需要、社会发展的需要。因此，星海坚持全方位、多角度地建设和营造科技教育的氛围，力争以科技教育为突破口，促进学生全面素质的提高。

    学校以“关注主体、科学创新”为办学策略，以科学教育为办学特色，以教育国际化为奋斗目标，积极进行着以人为本的教学实践，努力使教育成为“发现与创造的艺术”。从这一点上讲，我们的科技教育与新课改的教育思想、理念结合起来了，它不但应该大力推广，更应该同与时俱进的现代教育理念紧密结合。

二、开展校园科技教育的途径：

    “科技兴国，科技强国。”科技教育的蓬勃开展，应该从小抓起，从校园内深化开去。关键是怎么开展呢? 我们觉得，在形式上可以多种多样，但在内容上，始终围绕一根主线。这样，比较容易做到以点带面，就好比是写散文讲究的“形散神聚”一般。

    由此，我们想到了正掀起的教改综合实践活动。这是由综合实践活动的特性所决定的。《综合实践活动指导纲要·总则》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。”这不正是体现学生主体，最能表现“发现与创造的艺术”的绝佳载体吗?

    从中央教科所王素研究员那里，我们对科技教育与小学综合实践活动的结合又有了进一步的认识：科学素养与技术素养已经成为现代人必备的基本素养；对学生来说，更重要的是综合解决实际问题的能力培养；而实践、体验、亲历是实施能力培养的重要方式。这样的理念与我们的想法不谋而合!王素研究员正主持着全国教育科学“十五”规划教育部重点课题——《科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究》。于是，我们申报了能体现我们学校特色的，该课题的国家级子课题——《吴文化背景下的小学综合实践活动资源、方案开发》。

    如前所述，人文素养、科学素养、技术素养正是现代社会的公民所应该具有的基本素养。而在这里，人文教育、科学教育、技术教育相结合的实践，有着客观的物质基础和深厚的文化底蕴。苏州的过去和现在，以及将来的发展，都离不开科学、人文与技术教育的客观实践。    我们将以人文资源为依托，以感悟与解读为契机，让学生参与、体验、亲历一种创新过程，充分发挥其主体作用，从而更好地继承和发展吴文化。

三、科技教育与小学综合实践活动相结合的尝试：

    确立了研究课题，科技教育的深化，有了明确的方向。以实践活动为形式，开发具有地方特色的小学综合实践活动资源与活动方案。

    以“古韵今风姑苏情”为研究主题。让学生在体验、经历、参与中了解历史上的苏州，现在的苏州，甚至预想未来的苏州，人们在衣食住行等基本生活需求方面的发展变化，感悟姑苏古城那深厚的文化底蕴，在培养学生多种能力的过程中，激发对家乡的热爱。

        根据学生的年龄特征，以喜闻乐见的形式反映其中蕴涵的科学知识，增强学生技术设计与应用的实际能力，完成校本课程的开发。就以集建筑、山水、花木等于一体的苏州园林来说，根本就是人类文明的瑰宝。其简易模型的设计、制作，甚至园林、民居模型的重组，再创造，不但体现了科学教育过程，更体现了人文资源的再创造过程。

    课题组计划从课程研究与课外活动两个方面齐头并进，双管齐下，在吴文化为研究背景这个前提下，以课程研究带动课外活动的蓬勃开展。

    课外活动则实行学校、年级、班级三级管理模式：由学校制订综合实践课外活动总体规划，制订学校综合实践课外活动目标规划，宏观指导活动开展；各年级根据学校对活动的总体设置，根据学生年龄特点，能力发展和兴趣的需要，规划相关的活动实施方案，开展相应的活动；班级在执行学校和年级活动计划，开展相关活动的同时，应根据班级学生的年龄特点、教师和学生自身的特长，选用或开发符合班级情况或能体现班级特色的活动。

    四、科技教育融入综合实践活动的初步探索：

    通过小学综合实践活动体现科技教育的含量，培养学生的科学素养和技术素养，作为一个课题来研究，我们才刚刚起步。

在课堂教学中，我们以“综合实践活动课”这一门新课程为主线，把本学期的研究主题——“苏州的桥”加以实践研究。在初期的资料大搜索中，同学们展开了网络、书籍、实地考察的立体式大搜索，对苏州的桥，有了一个细致的了解，从中发现了很多问题。比如：有学生在资料搜集后，做了一个桥的模型，带到学校露脸，说是“苏州古桥”。但马上有学生发现，所谓的苏州古桥的比例结构有问题。还有的同学说，以前的单拱石桥都比较小巧，桥面不应该这么宽，桥身也不会这么长，因为苏州本来就是“小桥流水”，河道也是窄窄的，虽然这个模型的样子看上去与苏州古桥相似。   

    经过引导，同学们认为，这位同学制作的可以称之为“苏州现代的桥”。虽然外形相似，但起了微妙的变化。以前不需要那么宽的桥面是因为没有那么多的人流量。现在许多古桥维护或重建后，桥面拓宽，是为了适应现在剧增的人流，车辆。学生所得到的知识与技能的提高，其实不再仅仅限于科技，而是全面素质的提高。

作者：苏州市工业园区星海学校  徐黎